Osnovna škola Magdin kut, Zagreb / pohvala kolegija /
Mentori: Petar Mišković, Josip FabijanacAutor: Lucija LisičarAkademska godina: 2025.
Katedra za arhitektonsko projektiranjeKabinet za zgrade društvenog standardaStudio 3 - Arhitektura
Koncept Osnovne škole Magdin kut temelji se na organizaciji oprečnih svjetova te njihove sinteze.
Segmenti u kojima su smještene učionice naglašavaju i podržavaju domicilnost režima razredne nastave i nomadski režim odvijanja predmetne nastave. Klaustarski volumen udomljuje razrednu nastavu. To je introvertiran, samodostatan i segmentiran prostor manjeg mjerila s idiličnim atrijem u centru. Cjelina pruža zaštitu i osjećaj sigurosti - osjećaj doma. Učionice su omeđene trima nosivim zidovima, s prozorima prema okolini te bazilikalnim ostakljenjem i kliznom stijenom prema atriju. Učionice paralelnih razreda uparene su i tvore jednu stranicu atrija, manji segment unutar cjeline. Dvostrukom orijentacijom učionica i uparivanjem potiču se različiti oblici nastave, a ne samo frontalna.
Lebdeća lamela udomljuje predmetnu nastavu - u njoj se pogled širi na sve strane svijeta i prema nebu - kretanje i pogled nemaju granice. Nastaju dugački hodnici u zraku na koje se vežu rampe. One povezuju sve etaže u jednu cjelinu i potiču istovremeno i kretanje i zadržavanje. Zimski vrtovi ukidaju izoliranost učionica - one su dvostrano orijentirane, a rampe, hodnik i zimski vrt njihov su dio. Međusobno su odijeljene pregradnim panelima, a od hodnika kliznom stijenom. Tako je na svakom katu omogućeno povezivanje i nastanak jednog prostora za aktivnosti velike grupe. Specijalizirane učionice na sjevernom su kraju lamele. One su paviljoni orijentirani na tri strane svijeta.
Dva svijeta povezuje platforma, dok su istovremeno od nje odvojeni koordinatnim sustavom međuprostora u presjeku. U platformi su smješteni svi zajednički prostori škole, okrupnjeni u veće cjeline i u međusobnoj interakciji. Knjižnica je smještena uz ulaz u školu i vidljiva sa školskog trga, dok je uprava od blagovaonice odijeljena atrijem, koji omogućava dodatno osvjetljenje i brz pristup na krov. PVN je podijeljen na ravni dio blagovaonice i veliku tribinu orijentiranu na dvoranu. Dvorana tako u trenucima školske priredbe postaje velika pozornica, a za vrijeme nastave TZK od PVNa odjeljuje ju zastor za sportske dvorane. Na dvoranu je s vanjske strane orijentirano vanjsko travnato gledalište, a s unutarnje nečisti hodnik postaje promenada. Uz malu dvoranu na strani čistog hodnika smješteno je stubište koje pruža pogled u nju, a dvorane su međusobno povezane rampom.
Školski vrt smješten je na jugu parcele - okružuje razrednu nastavu i u njemu su na istoku smještene vanjske učionice, dok je umjesto gospodarskog dvorišta uz parkiralište organizirana gospodarska niša. Vježbalište sa spravama smješteno je uz potok i lako dostupno učenicima i stanarima naselja i izvan nastave. Školski trg smješten je na sjeverozapadu parcele, organiziran kao velika popločana površina oprečna školskome vrtu koji se iz tog pravca kretanja ne nazire. Međuprostori koji nastaju između segmenata škole mjesto su susreta i povezivanja škole sa zajednicom.
Segmenti u kojima su smještene učionice naglašavaju i podržavaju domicilnost režima razredne nastave i nomadski režim odvijanja predmetne nastave. Klaustarski volumen udomljuje razrednu nastavu. To je introvertiran, samodostatan i segmentiran prostor manjeg mjerila s idiličnim atrijem u centru. Cjelina pruža zaštitu i osjećaj sigurosti - osjećaj doma. Učionice su omeđene trima nosivim zidovima, s prozorima prema okolini te bazilikalnim ostakljenjem i kliznom stijenom prema atriju. Učionice paralelnih razreda uparene su i tvore jednu stranicu atrija, manji segment unutar cjeline. Dvostrukom orijentacijom učionica i uparivanjem potiču se različiti oblici nastave, a ne samo frontalna.
Lebdeća lamela udomljuje predmetnu nastavu - u njoj se pogled širi na sve strane svijeta i prema nebu - kretanje i pogled nemaju granice. Nastaju dugački hodnici u zraku na koje se vežu rampe. One povezuju sve etaže u jednu cjelinu i potiču istovremeno i kretanje i zadržavanje. Zimski vrtovi ukidaju izoliranost učionica - one su dvostrano orijentirane, a rampe, hodnik i zimski vrt njihov su dio. Međusobno su odijeljene pregradnim panelima, a od hodnika kliznom stijenom. Tako je na svakom katu omogućeno povezivanje i nastanak jednog prostora za aktivnosti velike grupe. Specijalizirane učionice na sjevernom su kraju lamele. One su paviljoni orijentirani na tri strane svijeta.
Dva svijeta povezuje platforma, dok su istovremeno od nje odvojeni koordinatnim sustavom međuprostora u presjeku. U platformi su smješteni svi zajednički prostori škole, okrupnjeni u veće cjeline i u međusobnoj interakciji. Knjižnica je smještena uz ulaz u školu i vidljiva sa školskog trga, dok je uprava od blagovaonice odijeljena atrijem, koji omogućava dodatno osvjetljenje i brz pristup na krov. PVN je podijeljen na ravni dio blagovaonice i veliku tribinu orijentiranu na dvoranu. Dvorana tako u trenucima školske priredbe postaje velika pozornica, a za vrijeme nastave TZK od PVNa odjeljuje ju zastor za sportske dvorane. Na dvoranu je s vanjske strane orijentirano vanjsko travnato gledalište, a s unutarnje nečisti hodnik postaje promenada. Uz malu dvoranu na strani čistog hodnika smješteno je stubište koje pruža pogled u nju, a dvorane su međusobno povezane rampom.
Školski vrt smješten je na jugu parcele - okružuje razrednu nastavu i u njemu su na istoku smještene vanjske učionice, dok je umjesto gospodarskog dvorišta uz parkiralište organizirana gospodarska niša. Vježbalište sa spravama smješteno je uz potok i lako dostupno učenicima i stanarima naselja i izvan nastave. Školski trg smješten je na sjeverozapadu parcele, organiziran kao velika popločana površina oprečna školskome vrtu koji se iz tog pravca kretanja ne nazire. Međuprostori koji nastaju između segmenata škole mjesto su susreta i povezivanja škole sa zajednicom.
